Formação de leitores na educação profissional e tecnológica: uma ação no Instituto Federal de Sergipe – campus Estância

Abstract

Em um país marcado estatisticamente por não leitores e que tem deficiência no que diz respeito ao entendimento do que se lê, conforme o PISA (2015), esta pesquisa objetiva desenvolver estratégias e um produto educacional que incentivem a prática da leitura nos alunos do 2º ano de Aquicultura do Ensino Médio Integrado do IFS - Campus Estância a fim de constituí-los como cidadãos que têm o hábito de ler. A pesquisa é resultado do Mestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Sergipe, da área de Concentração: Práticas Educativas em EPT, Macroprojeto 1 – Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Tomaram-se como aporte teórico os estudos sobre Educação Profissional no Brasil, por meio das contribuições teóricas de Dante Moura (2007); a constituição do ser crítico e omnilateral de Saviani (1989), além de apresentar conceitos e dados da Pesquisa Retratos da Leitura no Brasil nas suas quatro edições. Foram abordadas reflexões sobre o habitus através do aporte de Bourdieu (2005) e a necessidade de somar novos comportamentos do leitor às práticas habituais de leitura, aportado nos estudos de Valeria Zacharias (2016). Para tanto, adotou-se a pesquisa de cunho qualitativo, tendo como caminho metodológico a aplicação de sequência didática em uma turma do 2º ano do Ensino Médio Integrado em Aquicultura do Instituto Federal de Sergipe, Campus Estância. A sequência didática corrobora com o desenvolvimento do habitus de leitura no comportamento dos participantes, de maneira que a prática perdure além do espaço e período escolar e possa contribuir na formação do indivíduo crítico e reflexivo, visto que a leitura é uma prática importante para a vida profissional e para a construção da cidadania. Levando-se em conta a proposta elaborada para a pesquisa e o que foi executado, é possível dizer que o trabalho se configurou como uma alternativa positiva e eficiente, na medida em que os alunos vivenciaram experiências motivadoras sobre a prática de leitura. Os resultados obtidos a partir desse trabalho atendem ao objetivo geral, além da elaboração de um instrumento concreto de socialização dos conhecimentos teórico-práticos vivenciados: o guia pedagógico, cujo principal propósito é compartilhar experiências exitosas, testadas no ensino e na aprendizagem da leitura. É esperado que a experiência possa contribuir na ampliação do universo de leitores, desenvolvendo multiplicadores nas demais turmas e/ou comunidade entorno.