Acessibilidade de deficientes visuais no ensino médio de Lagarto - SE e o ensino de Física

Abstract

Ao longo da história, os deficientes visuais têm enfrentado diversas dificuldades, em especial com relação ao acesso à educação e inclusão na sociedade. A Declaração de Salamanca representou um momento importante pois reconheceu que as pessoas com necessidades educacionais especiais, como os deficientes visuais, têm direito à educação e inclusão. A presente pesquisa analisou a acessibilidade espacial e o Ensino de Física para alunos com deficiência visual nas escolas do município de Lagarto/SE. A natureza da pesquisa é de levantamento de dados e o instrumento utilizado foram questionários semiestruturados. Foram verificadas as condições de acessibilidade espacial e as condições do Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Sala de Recursos, com base nos dispositivos legais atualmente vigentes; o quantitativo de professores de Física com capacitação para lecionar pessoas com deficiência visual; a relação de deficientes visuais estudantes e egressos com o espaço físico da escola/colegas/professor de Física, bem como sua avaliação das aulas de Física e da importância que estas tiveram em sua vida pós-ensino médio. Os resultados mostram que apenas uma das dez instituições possui acessibilidade espacial próxima ao adequado; que a oferta do Atendimento Educacional Especializado acontece na Sala de Recursos de duas dessas instituições; e que apenas um dos vinte professores de Física possui capacitação para lecionar a deficientes visuais. Durante a realização desta pesquisa não foram encontrados alunos com deficiência visual cursando o Ensino Médio em Lagarto/SE. Foram encontrados dois egressos, os quais relataram uma convivência harmoniosa com colegas e professores, mas também dificuldades em realizar as tarefas durantes as aulas de Física. Apenas um dos egressos chegou a frequentar uma Sala de Recursos. Esse trabalho representa uma contribuição para a melhoria da educação de deficientes visuais de Lagarto/SE, em especial com relação ao Ensino de Física, por apresentar um diagnóstico completo e atual sobre a acessibilidade espacial das escolas de Ensino Médio, as Salas de Recursos e a formação dos professores de Física para trabalhar com esse público. Uma vez realizado o diagnóstico, torna-se possível a adoção de estratégias adequadas, por gestores educacionais/professores/pais/alunos, que garantam condições iguais de educação para alunos com e sem deficiência visual.