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dc.date.accessioned2021-03-24T14:25:57Z-
dc.date.available2021-03-24T14:25:57Z-
dc.date.issued2020-09-
dc.identifier.citationSILVA, Lucielma Semião da; SANTOS, Luiz Carlos Pereira. Avaliação da aprendizagem e práticas pedagógicas: desafios e possibilidades. In: Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 14, São Cristovão. 2020. Anais eletrônicos... São Cristóvão, UFS, v. 14, n. 03, p.1-14, set., 2020pt_BR
dc.identifier.issn1982-3657-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifs.edu.br/biblioteca/handle/123456789/1521-
dc.description.abstractNeste artigo discute-se a avaliação da aprendizagem no cerne de diferentes concepções pedagógicas que subjazem sua prática interligada às características de seus respectivos contextos sócio-históricos. O objetivo é caracterizar os sentidos que a avaliação da aprendizagem tem assumido no âmbito escolar e suas imbricações com os processos de ensino-aprendizagem, ao longo do tempo. A partir de uma revisão bibliográfica com base em Luckesi (2011), Vasconcellos (2013; 2014), Hoffmann (2014), Villas Boas (2015) e Chueiri (2008), apresenta-se e caracteriza-se as concepções de avaliação tradicional e formativa. As conclusões apontam a urgência de se ressignificar a avaliação da aprendizagem tendo em vista superar seu viés tradicional e assumi-la como dimensão pedagógica essencialmente voltada para a promoção das aprendizagens conforme preconizado na concepção formativa.pt_BR
dc.description.sponsorshipColóquio Internacional Educação e Contemporaneidade - EDUCONpt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Sergipe - UFSpt_BR
dc.publisherGrupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (Educon)pt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectTeaching-learningen
dc.subjectPedagogical practiceen
dc.subjectEducationen
dc.titleAvaliação da aprendizagem e práticas pedagógicas: desafios e possibilidadespt_BR
dc.title.alternativeAssessment of learning and pedagogical: practices challenges and possibilitiesen
dc.title.alternativeEvaluación de aprendizaje y prácticas pedagógicas desafíos y posibilidadesspy
dc.typeArtigopt_BR
dc.contributor.authorSilva, Lucielma Semião da-
dc.contributor.authorSantos, Luiz Carlos Pereira-
dc.description.abstract2This article discusses the assessment of learning through different pedagogical concepts that underlie its practice, linked to the characteristics of their respective socio-historical contexts. The objective is to characterize the meanings that the assessment of learning has taken on in the school environment and its overlap with the teaching-learning processes, over time. Based on a bibliographic review based on Luckesi (2011), Vasconcellos (2013, 2014), Hoffmann (2014), Villas Boas (2015) and Chueiri (2008), the concepts of traditional and formative evaluation are presented and characterized. The conclusions point to the urgency of giving a new meaning to the evaluation of learning in order to overcome its traditional bias and assume it as a pedagogical dimension essentially focused on the promotion of learning as recommended in the formative conception.en
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