EDUCAÇÃO INCLUSIVA: desafios e conquistas no percurso de acesso, permanência e êxito para os estudantes assistidos pelo Napne e a equipe multidisciplinar no IFS/Campus Aracaju.

Abstract

A pesquisa teve como objetivo analisar a concepção de educação inclusiva e seus indicadores desafiantes e facilitadores, vivenciados pela equipe multiprofissional e estudantes acompanhados pelo Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (Napne) no percurso do acesso, permanência e êxito do curso no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe (IFS)/Campus Aracaju. Para tanto, baseou-se, quanto à abordagem, em pesquisa qualitativa cujo método foi organizado enquanto estudo de caso, tendo como procedimentos de coletas de dados pesquisa documental, revisão bibliográfica, aplicação de questionários e entrevista individual semiestruturada, e, no que se refere à análise dos dados, fez uso da técnica de análise de conteúdo. Os sujeitos da pesquisa foram todos estudantes assistidos pelo Napne que concluíram o percurso formativo em 2017, bem como a equipe multidisciplinar do IFS/Campus Aracaju. Como principais resultados da pesquisa, identificamos que a concepção de educação inclusiva esteve vinculada à noção de uma educação que contemple a diversidade dos sujeitos na perspectiva de direito do acesso de todos à educação. Os aspectos desafiantes sinalizados perpassaram questões relacionadas às barreiras de comunicação, atitudinal e arquitetônica. Já os elementos facilitadores apontaram questões relacionadas à garantia da oferta de reserva de vagas; à apresentação de editais, publicações e processos seletivos adaptados; à adequação dos espaços, metodologias, posturas, sistemas e processos; à necessidade de profissionais capacitados; e à construção de relações interpessoais perpassadas pela abordagem inclusiva e empática. Mediante as pontuações e contribuições dos estudantes, equipe multidisciplinar e referencial teórico, foi elaborado produto educacional, em forma de Guia para reflexões de experiências educacionais inclusivas, direcionado à comunidade acadêmica do IFS, como possibilidade de fomentar um olhar possível e inclusivo frente à condição humana de sujeitos diferentes em sua formação integral.