Projetos integradores no IFS: reflexões sobre o contexto da prática no Curso Técnico Integrado em Redes de Computadores do campus Lagarto

Abstract

A publicação do Decreto 5.154/04 tornou possível a oferta de cursos técnicos na modalidade Ensino Médio Integrado à educação profissional. Desse modo, a proposta do Ensino Médio Integrado surge como uma alternativa de superar a dicotomia de formações existentes entre ensino propedêutico e educação profissional. Entretanto, um dos grandes desafios dessa propositura é, de fato, implementar o seu caráter integrado. Assim, esta pesquisa teve como objetivo geral analisar a contribuição da disciplina Projeto Integrador na efetivação do currículo integrado e na formação integral dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem do Curso Técnico Integrado em Redes de Computadores do IFS - Campus Lagarto. A partir dos trabalhos de Saviani (2007), Frigotto (2009), Moura (2010), Ramos (2012), Ciavatta (2012), Bezerra (2013), Moura, Lima Filho e Silva (2015), foram levantados alguns aspectos sobre a histórica relação entre educação e trabalho, até chegar à concepção de que o Ensino Médio Integrado ao ensino técnico surge como uma “travessia” em direção a uma formação humana integral, politécnica. Para tanto, o paradigma epistemológico que subsidiou o estudo foi o materialismo histórico-dialético, utilizando-se do método qualitativo. Ademais, esta investigação se trata de uma pesquisa-ação, porque foi planejada e executada em associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo. Por isso, culminou na realização da proposta de intervenção, materializada nas Oficinas de formação continuada sobre Ensino Médio Integrado e Projetos Integradores. Logo, a aplicação do questionário a 09 discentes do Curso Técnico Integrado em Redes de Computadores do Campus Lagarto do IFS, assim como a realização de entrevistas semiestruturadas com 07 docentes do referido curso foram essenciais para o planejamento dessa ação, bem como para alcançar o propósito desse estudo. Destarte, a pesquisa revelou que a disciplina Projeto Integrador contribui para a integração entre as disciplinas propedêuticas e as da formação profissional. Contudo, esse componente curricular não alcançou uma efetiva integração. Apesar disso, vários avanços têm ocorrido no curso, desde a implementação dessa disciplina, com tentativas de um trabalho cada vez mais integrado.