Metodologias de ensino e o desenvolvimento do pensamento crítico: panorama dos cursos técnicos integrados do Campus Estância-IFS.

Abstract

O pensamento crítico é uma competência fundamental para o indivíduo se posicionar de forma ativa e consciente frente às problemáticas que permeiam sua vida e o mundo do trabalho. Na Educação Profissional e Tecnológica, o pensamento crítico (PC) se mostra como um fator importante para a formação omnilateral do aluno, pois a análise crítica e consciente da realidade torna possível a ação transformadora rumo à justiça social pretendida por este tipo de formação. Por isso, é imprescindível que as metodologias aplicadas pelos docentes no processo de ensino-aprendizagem contribuam para o desenvolvimento do PC dos discentes. Desta informação, surgiu a seguinte pergunta: Quais as metodologias de ensino estão sendo utilizadas pelos professores dos cursos técnicos integrados do Campus Estância para estimular o pensamento crítico dos discentes? Realizada de forma exploratória, a pesquisa de levantamento de cunho qualitativo foi realizada com vistas à identificação, o registro e a descrição das metodologias de ensino-aprendizagem executadas pelos docentes para o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica, buscando o aprofundamento teórico dos temas aqui abordados, a saber: pensamento crítico; formação omnilateral; Educação Profissional e Tecnológica na forma Integrada e; metodologias de ensino. A coleta de dados se deu mediante uso de questionário misto e entrevista estruturada aplicadas aos docentes dos cursos técnicos integrados do Campus Estância-IFS. Os resultados deste estudo apontam que o pensamento crítico tem significativa importância para a formação omnilateral dos estudantes. Também revelaram que os professores do Campus Estância que participaram da pesquisa desenvolvem metodologias de ensino para promover essa forma de pensamento, dentre elas a pesquisa, o estudo de caso, o jogo, a visita técnica e a encenação. Nesse contexto, também foram apontados os fatores que podem atrapalhar o desenvolvimento dessas estratégias e que, por isso, exigem atenção dos docentes durante a aula. O mapeamento dessas metodologias forneceu subsídios para elaboração de um produto educacional objetivando auxiliar os docentes no desenvolvimento de metodologias de ensino que favoreçam a promoção do PC dos alunos. Denominado de “Catálogo de Metodologias de Ensino para o Desenvolvimento do Pensamento Crítico”, o material foi avaliado por docentes e os resultados obtidos foram satisfatório. Finalizando essa análise, julgamos que no geral, esta pesquisa alcançou o objetivo a qual se propôs, pois permitiu a identificação e a catalogação das metodologias de ensino-aprendizagem utilizadas pelos professores dos cursos técnicos integrados do Campus Estância - IFS para o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos.