O currículo integrado no ensino das Ciências da Natureza no curso técnico de Química do IFS campus Aracaju: a sequência didática como proposta de integração

Abstract

Este estudo aborda os desafios enfrentados por docentes das disciplinas de Ciências da Natureza na implementação do Currículo Integrado no Ensino Médio Integrado. Tendo como objetivo geral propor a utilização de uma Sequência Didática Interdisciplinar como ferramenta pedagógica para fortalecer a integração curricular no ensino de Ciências da Natureza no curso técnico em Química do Instituto Federal de Sergipe (IFS), campus Aracaju, o estudo também buscou identificar os desafios enfrentados pelos professores, mapear conteúdos de difícil articulação e elaborar um produto educacional com a finalidade de promover a interdisciplinaridade e a contextualização do conhecimento. Adotando uma abordagem qualitativa e exploratória, tendo o estudo de campo como procedimento, o estudo incluiu entrevistas e observação de práticas docentes, revelando entraves como a ausência de planejamento coletivo, a falta de momentos para troca de experiências e a carência de formações pedagógicas voltadas à interdisciplinaridade. Os dados obtidos foram analisados por meio da análise de conteúdo na perspectiva proposta por Bardin (2016), com apoio do software IRaMuTeq. Com base nesses dados, foi desenvolvida uma Sequência Didática Interdisciplinar que articula conteúdos de Química, Física e Biologia, utilizando o aquecimento global como tema transversal, promovendo a contextualização e interdisciplinaridade. A sequência foi estruturada em encontros que promovem a integração de conceitos como soluções, calorimetria e fisiologia vegetal, destacando a inter-relação entre fenômenos químicos, físicos e biológicos. Sua avaliação foi realizada por painel de especialistas, através do seu compartilhamento com os docentes e preenchimento de questionário online contendo 30 assertivas avaliadas através de escala tipo Likert. Os dados foram analisados através do índice de validade de conteúdo (IVC). A sequência foi considerada representativa, obtendo concordância média de 0,82 no IVC. Os resultados destacam a relevância de práticas pedagógicas integradas para minimizar a fragmentação curricular e proporcionar uma formação técnica alinhada às demandas do mundo do trabalho e da sociedade contemporânea, reforçando a importância da interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica como elemento para a formação integral dos alunos.