As brincadeiras de bruxa no cotidiano da educação infantil: o que dizem as crianças?

Abstract

Este artigo, fundamentado nos estudos da sociologia da infância, é resultado de uma pesquisa de mestrado já concluída, na qual buscamos compreender como um grupo de crianças de três anos vivenciam suas infâncias a partir das atividades de brincadeiras livres dentro da rotina escolar em um contexto específico de uma Escola de Educação Infantil do município de Aracaju/SE. A pesquisa fundamentou-se nos aportes teóricos da sociologia da infância, tendo como núcleo central o conceito de infância como construção social e criança como ator social, sujeito histórico-cultural, protagonista dos seus processos de socialização. Nesse recorte procura-se analisar as rotinas de aproximação-evitação, tais como as brincadeiras de bruxa partilhadas pelo grupo de crianças, expondo as principais maneiras como elas organizam suas práticas lúdicas. Para uma descrição da perspectiva das crianças, adotamos os procedimentos metodológicos provenientes da etnografia, observando e registrando as relações e interações entre as crianças por meio de anotações e recursos fotográficos e audiovisuais. Por meio da observação participante acompanhamos as atividades de brincadeiras de um grupo de 25 crianças com idade de três anos em uma escola pública de educação infantil. As observações ocorreram em espaços da sala de aula, no parquinho, na brinquedoteca e na sala multiuso da instituição durante situações rotineiras do grupo em tela. Nesse contexto, os resultados evidenciaram que as rotinas de brincadeiras são elementos constituintes das culturas da infância e que estas são produzidas pelas crianças e compartilhadas na interação com seus pares. Sinalizam também a agência das crianças em suas interações sociais, revelando sua capacidade de interagirem entre pares, de compartilhar significações, regras e valores nas ocasiões de brincadeiras.