Repositório Institucional


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dc.date.accessioned2018-12-05T14:02:33Z-
dc.date.available2018-12-05T14:02:33Z-
dc.date.issued2014-09-
dc.identifier.citationSOUZA, Sanny Santos de, ALMEIDA, Camilla Silen de. O livro didático de Biologia: análise de uma coleção didática tendo como critério a contextualização. In: Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 8, São Cristovão. 2014. Anais eletrônicos... São Cristóvão, UFS, v. 08, n. 01, p.1-10, set./2014pt_BR
dc.identifier.issn1982-3657-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifs.edu.br/biblioteca/handle/123456789/722-
dc.description.abstractO ensino de ciências compromete-se com a formação crítica e cognitiva, a contextualização é essencial para um ensino reflexivo e passível de utilização na prática social, característica relevante para a educação no século XXI. Sendo o Livro Didático um dispositivo central no processo de ensino, o presente artigo analisa o cumprimento desses aspectos na coleção didática do ensino médio “Biologia” (2010) de Amabis e Martho a partir a discussão dialógica entre a estrutura do LD com o Programa do Livro Didático do Ensino Médio (PNLEM) que referenda os pressupostos nacionais para o recurso. Também foram utilizadas bibliografia adicional para embasar a discussão dos resultados. Foi constatado que a atual estrutura da coleção é marcadamente conteudista e fragmentado, e ainda está aquém de cumprir com os princípios de contextualização estabelecidos pelo PNLEMpt_BR
dc.description.sponsorshipColóquio Internacional Educação e Contemporaneidade - EDUCONpt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Sergipe - UFSpt_BR
dc.publisherGrupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (Educon)pt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectLivro didáticopt_BR
dc.subjectEnsino médiopt_BR
dc.subjectTextbooken
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectEducationen
dc.titleO livro didático de Biologia: análise de uma coleção didática tendo como critério a contextualizaçãopt_BR
dc.title.alternativeThe didactic book of Biology: analysis of a didactic collection having as criterion the contextualizationen
dc.typeArtigopt_BR
dc.contributor.authorSouza, Sanny Santos de-
dc.contributor.authorAlmeida, Camilla Silen de-
dc.description.abstract2Science education is committed to the critical and cognitive training, contextualization is essential for reflective teaching and capable of use in social practice, relevant to education in the XXI century feature. Textbooks being a central device in the teaching process, this article analyzes the performance of these aspects in high school "Biology" (2010) and the Amabis Martho didactic collection from the dialogic discussion between the structure of LD with the Program Textbook of Secondary Education (PNLEM) that evaluates the national assumptions for the resource. Added to base the discussion of the results bibliography were also used. It was noted that the current structure of the collection is remarkably content-and fragmented, and still falls short of meeting the principles of contextualization established by PNLEM.en
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