O ensino profissionalizante e o multiculturalismo: vozes docentes no Instituto Federal de Sergipe

Abstract

Este artigo apresenta resultados de pesquisa que buscou efetuar um levantamento sobre os aspectos multiculturais presentes no processo educacional do ensino profissionalizante médio integrado, no Instituto Federal de Sergipe, captando as vozes docentes. Dadas as características e o recorte delimitado, considerando as dimensões tempo, recursos disponíveis e instituição estudada, assumiu um viés exploratório. Utilizamos métodos de análise estatística descritiva, quanto a validação cruzada entre o banco de dados derivado do questionário aplicado, em contraposição a observação associada à pesquisa documental. Partiu-se da premissa que o compromisso com a diversidade cultural, que se espera presente no ensino profissionalizante, seja representado não somente com os códigos europeus e norte-americanos brancos, porém destacando que mais atenção poderia ser dada à diversidade de códigos em função de raças, etnias, gênero e classe social. Todas as classes têm o direito de acesso aos códigos da cultura erudita, porque esses são os códigos dominantes — os códigos do poder. É necessário conhecê-los, ser versado neles, mas tais códigos continuarão como um conhecimento exterior, a não ser que o indivíduo tenha dominado as referências culturais da sua própria realidade, que são representadas no e pelo multicultural. A análise dos dados coletados indica a necessidade de ampliação do nível de conhecimento da temática junto aos docentes, bem como a quase inexistência da participação institucional na inserção e valorização da temática do multicultural.