A informática na formação do técnico em agropecuária

Abstract

No setor agropecuário, acredita-se que a informática vem se tornando uma grande aliada na melhoria da produtividade e na comercialização dos produtos, pois ficou mais fácil e mais eficiente planejar, organizar, acompanhar e tomar decisões acerca de todos os aspectos que envolvem o mundo do trabalho, em particular o trabalho agropecuário. No Brasil, as instituições federais de ensino técnico se constituíram referência de instituição pública de formação profissional, devido à estrutura física, à qualificação do quadro docente, notória qualidade do trabalho pedagógico desenvolvido na formação técnica e tecnológica do país, inclusive no ensino agrícola. Embora se verifique que as práticas educativas desenvolvidas mereçam currículos mais adequados, com maior integração entre formação geral e a formação técnica profissional, de modo a proporcionar aos futuros técnicos agropecuários uma formação comprometida com a emancipação humana, a partir de uma visão crítica acerca dos problemas do setor agrário, dentre os quais destacamos: o impacto nefasto do agronegócio no desenvolvimento local e regional, a necessidade de desenvolvimento da agricultura familiar, o respeito ao meio ambiente e à diversidade socioeconômica e cultural de cada região país. O papel da escola tem sido o de preparar o indivíduo para a vida, para viver e trabalhar com dignidade, tomando decisões com sobriedade, tornando-se capaz de aprender a aprender. Neste intento, verifica-se uma preocupação permanente em prover as escolas com novas tecnologias de comunicação e informação, inclusive com acesso à Internet, propiciando melhores condições de acesso a informações para auxiliar na construção do conhecimento.O problema investigado foi se os professores, a equipe pedagógica e a direção do IFSE/São Cristóvão consideram que o conhecimento sobre as práticas das tecnologias da informação e comunicação são essenciais ou irrelevantes para a formação profissional do Técnico de Nível Médio em Agropecuária. Mais especificamente, pretendemos verificar se a participação dos conteúdos de informática na matriz curricular do curso – que atualmente representam apenas 3,4% da sua carga horária total, através das disciplinas Informática e Informática Aplicada – é suficiente para atender às novas qualificações exigidas pelo mundo do trabalho competitivo e globalizado. Para isto nos utilizamos de aplicação de questionários em um universo de 41 professores, dos quais 36 responderam (87,8%), e de 206 estudantes do curso investigado, dos quais 100% responderam.