Análise dos efeitos de uma sequência de ensino investigativa sobre ondas sonoras em relação às concepções errôneas dos alunos

Abstract

O Som é um fenômeno presente no cotidiano das pessoas, porém sua compreensão nem sempre se adequa aos conhecimentos científicos relacionados a este fenômeno. Tem-se que muitas pessoas desenvolvem concepções errôneas sobre o Som, daí surge a importância da superação das concepções através do processo educativo. Busca-se assim, que tais pessoas adquiram os conhecimentos corretos cientificamente, a fim de obterem capacidade de utilizar esse conhecimento de forma eficaz, seja nos cuidados em relação a audição, ou aos níveis sonoros aos quais estão expostos, por exemplo. Ocorre que, na maioria das vezes, o conteúdo de Ondas Sonoras no Ensino Médio é pouco abordado nos currículos escolares ou abordado de forma ineficaz para a aprendizagem dos alunos. Diante disso, o objetivo da pesquisa aqui realizada, foi o de compreender como as atividades investigativas podem auxiliar alunos de uma turma do Ensino Médio, a superar suas concepções errôneas sobre a Natureza, Propagação e Qualidades do Som, fazendo o uso da aplicação de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) e analisando os ganhos de aprendizagens desses alunos. Esta SEI foi aplicada na turma E (experimental) do segundo ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Professor Abelardo Romero Dantas, localizado no Município de Lagarto-SE. Comparou-se os ganhos de aprendizagem desta turma com a turma A (controle) do mesmo Colégio. Metodologicamente, trata-se de pesquisa de caráter misto (qualitativo e quantitativo) e classificada como quase experimental. Os resultados obtidos nessa pesquisa foram adquiridos devido a aplicação de dois questionários, o pré-teste e o pós-teste. E com eles, foi possível calcular o ganho de aprendizagem dos alunos e o efeito do tratamento nas duas turmas. Foi aferido que a turma A teve um ganho de 0,11, considerado um baixo ganho, e a turma E, atingiu 0,48, que é classificado como médio ganho. Já no efeito, a turma A obteve 0,46, classificada como sendo um efeito pequeno e na turma experimental foi de 1,64, que é considerada muito grande. Devido aos resultados adquiridos nesta pesquisa, percebeu-se que a turma experimental conseguiu superar mais concepções errôneas sobre o conteúdo abordado, pois obteve um maior desempenho em relação a turma controle.