Gestão democrática na educação profissional e tecnológica: um olhar para a participação estudantil na (re)construção do espaço pedagógico

Abstract

O presente estudo, desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (Profept), teve por objetivo analisar a percepção dos estudantes do campus Itabaiana quanto à participação estudantil nos espaços de gestão escolar do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe (IFS). A condução teórica partiu da concepção sócio – crítica da educação, vislumbrando a gestão democrática enquanto estratégia fundamental para formação de sujeitos críticos, participativos e conscientes, ratificando o estudante enquanto protagonista do processo educativo. As principais categorias que delinearam essa pesquisa foram: fundamentação legal vigente (CF / 1988; LDB / 1996; PNE / 2014), concepções e definições da gestão democrática (PARO, 2007; 2016(a); 2016(b); LIBÂNEO, 2013); DOURADO, 2012), a autonomia escolar (GADOTTI, 1999; LÜCK, 2000; FREIRE, 2006) e, a participação (LÜCK, 2013; 2015). Quanto aos aspectos metodológicos, é uma pesquisa aplicada, com abordagem qualiquantitativa e teve por procedimento técnico o estudo de caso. Em relação aos instrumentos de coletas de dados foram utilizados: a pesquisa bibliográfica, a análise documental, entrevistas e questionários para aplicação produto educacional. Os dados qualitativos foram analisados segundo a análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). Já a análise dos dados quantitativos partiu do Índice de Validação do Conteúdo (IVC) e percentual de concordância conforme proposto por Alexandre e Coluci (2011). Como principais resultados desse estudo identificamos nos documentos institucionais 12 canais de participação na gestão do IFS que garantem a representação estudantil. No entanto, com a realização das entrevistas os estudantes demonstraram, no geral, desconhecimento desses espaços de gestão, atendo-se em seus discursos, majoritariamente, ao conselho de classes. Diante das limitações apresentadas nas entrevistas e confrontando-as com o marco legal do IFS, apresentamos enquanto produto educacional a cartilha intitulada Gestão Escolar Democrática: um fazer de muitas mãos. Na aplicação da cartilha junto aos técnicos do IFS e ao público-alvo, foram avaliados o conteúdo, linguagem, ilustração e aprendizagem, sendo quantificado o IVC de 0,99 e 0,93, equivalendo a um percentual de concordância 98,98% e 93,61%, respectivamente. Esses resultados demonstram que cartilha atende aos seus objetivos e pode ser utilizada como instrumento de orientação aos estudantes quanto aos mecanismos institucionais de participação na gestão escolar do IFS.