Ensino de hidrodinâmica através de experimentos em uma turma de segunda série do ensino médio na cidade de Paripiranga/BA

Abstract

Este trabalho apresenta uma proposta de ensino de Hidrodinâmica através de experimentos de baixo custo como mecanismos facilitadores no processo ensino e aprendizagem, tomando como principal referencial teórico Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Paul Ausubel. A pesquisa qualitativa foi realizada no Colégio Estadual Governador Roberto Santos na cidade de Paripiranga/Ba em uma turma da segunda série do Ensino Médio, contendo vinte e sete alunos. Os instrumentos utilizados para análise das concepções prévias, conceitos chave na teoria do Ausubel, foram questionários, sendo que ocorreu um pré-teste antes da realização dos experimentos através do questionário fechado. Após três semana da execução dos experimentos de baixo custo ocorreu uma nova aplicação do questionário, um pós-teste, utilizando o mesmo questionário do pré-teste. Os alunos também responderam outro questionário aberto sobre experimento e o professor junto com o secretário um questionário que foi apresentado com o objetivo de coletar informações sobre os alunos e a instituição de ensino. Os resultados obtidos foram analisados qualitativamente, por meio da TAS e algumas considerações sobre como otimizar a utilização dos experimentos em sala de aula para melhorar a pesquisa, proporcionando uma aprendizagem significativa aos alunos através de experimentos. Os resultados indicam que tais experimentos, mesmo que simples e de baixo custo, podem, pelo menos, motivar os estudantes e contribuir para uma melhor participação dos mesmos nas aulas de Física bem como promover a conexão entre o que é ensinado em sala de aula e o cotidiano dos estudantes.