Educação e comunicação: Capacitação em jornalismo a serviço da formação para o pensamento crítico no Ensino Médio Integrado no Campus Aracaju do Instituto Federal de Sergipe.

Abstract

Formar cidadãos capazes de consumir notícias de forma crítica é uma necessidade dos ambientes educacionais diante do atual contexto de avanço da desinformação e de campanhas para descrédito nas instituições de ensino, de ciência e de jornalismo, que produzem conhecimento e informação com embasamento e critérios. Ao mesmo tempo em que a internet cria um ambiente de insegurança informacional, há a deficiência histórica de uma educação pautada no diálogo e no questionamento. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa foi viabilizar um produto educacional que possibilite uma educação para (e através) da comunicação no âmbito de curso técnico integrado do Instituto Federal de Sergipe (IFS). Foi construído o minicurso de educação crítica através do jornalismo, que foi aplicado com estudantes do curso de Eletrônica integrado ao ensino médio - Campus Aracaju. Além da construção do conhecimento básico sobre teoria e prática de comunicação e jornalismo, eles elaboraram uma proposta editorial de site de notícias estudantil. Para que a ferramenta possa ser aplicada em outras turmas, campi ou até mesmo em diferentes ambientes formais e informais de ensino, foi elaborado também um guia didático em formato de livro com orientações sobre a aplicação do minicurso. A condução teórica levantou à discussão (BERTRAND, 2001; CHARLOT, 2013; FREIRE, 1967; KAPLÚN, 2002) em torno da teorias da educação de cunho acadêmico e social, defendendo-se um alinhamento entre ambas; e sobre a interseção entre as áreas de educação e comunicação, visando uma convergência com foco na educação para as mídias (FREIRE, 1967 e 1986; MARTIN-BARBERO, 2014; SOARES, 2014; HABERMAS, 1990; BAUMAN, 2001; MEDEIROS NETO, 2017; DELMAZO E VALENTE, 2018). Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa aplicada, com abordagem qualiquantitativa, utilizando pesquisa-ação enquanto procedimento técnico. Em relação aos instrumentos de coleta de dados foram utilizados: a pesquisa bibliográfica, questionário de levantamento prévio e de avaliação do produto educacional. Os dados qualitativos foram analisados segundo a análise de conteúdo (BARDIN, 2011) e a análise dos dados quantitativos partiu do percentual de concordância (ALEXANDRE E COLUCI, 2011). Como resultado, identificou-se a necessidade de promoção de ferramentas de educação crítica e dialógica no âmbito do IFS e, com a avaliação do minicurso, notou-se que os alunos estão mais motivados a acompanhar o noticiário jornalístico profissional e que se sentem mais críticos em relação às notícias que consomem.