Compreensão dos alunos sobre o que é ensino integrado: estudo de caso no Instituto Federal de Sergipe

Abstract

O presente estudo, desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), teve por objetivo geral elaborar um caderno pedagógico, visando promover junto à comunidade discente do curso integrado em Agropecuária do Instituto Federal de Sergipe, Campus Nossa Senhora da Glória, um aprofundamento acerca das bases teóricas que embasam a proposta de ensino médio integrado à educação profissional. Para atender a essa proposta, foram delimitados quatro objetivos específicos, a saber: 1- identificar os motivos que levaram os estudantes a optar pelo IFS para a realização do ensino médio; 2- avaliar o que os alunos definem como “ensino integrado”; 3- identificar aspectos curriculares e práticas pedagógicas vivenciadas no curso integrado em Agropecuária; 4- elaborar um material textual direcionado aos alunos, contendo as bases teóricas que fundamentam a proposta do ensino integrado, visando tanto o entendimento quanto o fortalecimento dessa modalidade de ensino. O embasamento teórico da presente pesquisa apoia-se em autores do campo da educação, a exemplo de: Ciavatta (2012), Moura (2010, 2014), Ramos (2008, 2011, 2014), Machado (2010), Savianni (2007, 2013), Charlot (2013), Franco (2016) e Araújo (2014). Quanto aos aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa com abordagem qualiquantitativa que teve por procedimento técnico o estudo de caso. Em relação aos instrumentos de coleta de dados, foram utilizados: a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e questionários. Os dados qualitativos foram analisados segundo a análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), e os dados quantitativos foram analisados através de estatística descritiva. Os resultados encontrados evidenciam que os alunos não compreendem de forma clara a proposta filosófica embasadora do ensino integrado, definindo-o tanto como uma “forma” de oferta educacional quanto como uma metodologia de ensino. Tais resultados reforçam a importância do produto educacional “Afinal, o que é ensino integrado?” como uma possibilidade de promover a divulgação e o aprofundamento, junto aos alunos, acerca das bases teóricas que fundamentam a proposta de ensino integrado.