Uma proposta de aula sobre energia para o ensino fundamental da EJA

Abstract

Alfabetização científica é a aquisição de conhecimentos científicos suficientes para que uma pessoa seja capaz de interpretar e prever fenômenos da natureza, em especial aqueles fenômenos que são mais comuns em sua realidade. Dessa forma, a educação científica é essencial para a formação do cidadão participativo, atuante e consciente nas tomadas de decisões na sua vida particular e na sociedade. Pensando nessa temática, este trabalho buscou investigar como o ensino de Física pode contribuir para essa alfabetização da forma como estabelece os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Para tentar verificar essa contribuição, foi elaborada e aplicada uma aula sobre o conceito de Energia em uma turma da 5ª série do ensino fundamental, da modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), ofertada na zona rural de Lagarto/SE. Na EJA, a alfabetização científica exige estratégias específicas, dessa forma, a aula proposta neste trabalho é baseada nos métodos Paulo Freire e Ensinando com Analogias. A presente pesquisa é de cunho qualitativo e classificada como pesquisa-ação. Através de debates realizados durante as aulas, alguns alunos deram indícios de uma mudança na forma de ver o mundo.