Por que ficam os que ficam? Permanência e desistência de estudantes do PROEJA do Instituto Federal de Sergipe Campus Aracaju.

Abstract

A presente pesquisa teve por objetivo investigar os sentidos da permanência e as possíveis causas da desistência de estudantes no curso integrado de Desenho de Construção Civil (DCC) do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) do Instituto Federal de Sergipe (IFS) Campus Aracaju. Para este alcance foram elaboradas as estatísticas de aprovação, reprovação e desistência dos estudantes no curso e traçado o perfil socioeconômico e estudantil desses alunos. Além disso, buscou-se identificar se a prática docente contribui ou não no favorecimento da aprendizagem e permanência desse estudante-trabalhador no ambiente escolar. O percurso metodológico se construiu a partir do paradigma epistemológico do materialismo histórico-dialético. Utilizou-se da pesquisa qualitativa enquanto método de abordagem e da pesquisa-ação enquanto modalidade de pesquisa de natureza aplicada. Os dados de cunho quantitativo foram examinados a partir da análise estatística descritiva dos dados com base em Reis e Reis (2002) e para as questões de natureza qualitativa utilizou-se da análise de conteúdo de Bardin (2016). Além da pesquisa empírica, as pesquisas bibliográfica e documental também compuseram a viabilidade desta investigação. Como contributo à produção de conhecimentos na área específica da Educação de Jovens e Adultos (EJA) integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e ao exercício da atividade profissional de sujeitos inseridos neste campo, o produto educacional resultante deste estudo trata-se de um filme documentário de média-metragem com discentes e docentes envolvidos na investigação. Objetiva-se com o produto fornecer material educativo que estimule a permanência de estudantes do PROEJA do IFS Campus Aracaju e dar visibilidade a eles mediante uma produção cinematográfica. Além disso, objetiva-se também fomentar reflexões para a promoção de práticas educacionais consentâneas à proposta formativa do Programa e com a realidade político-social dos sujeitos que dele fazem parte. Por fim, busca-se contribuir para fazer germinar estratégias para a permanência “exitosa” (dotada de sentido) do estudante da EJA na escola. Os resultados apontaram que os estudantes do curso de DCC do PROEJA do IFS deparam-se com dificuldades extra e intraescolares de permanência na escola, sejam elas de ordem material e/ou simbólica. Contudo, identificou-se que a sensação de pertencimento à instituição, o curso em si e a atuação docente são fatores que muito contribuem à essa permanência e ao processo de ensino-aprendizagem. Outrossim, a busca pelo crescimento pessoal e/ou profissional e a expectativa de melhoria nas condições de vida. Desse modo, são diversos os sentidos atribuídos à permanência entre os sujeitos pesquisados.