Inclusão na EPT : conhecer mundos por trás do silêncio.

Abstract

O presente estudo, desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (Profept), teve por objetivo analisar como ocorre o processo de inclusão dos estudantes surdos no Curso Técnico Subsequente de Suporte e Manutenção em Informática do Instituto Federal de Sergipe, campus Socorro, e a partir dos resultados desenvolver um produto educacional que auxilie os gestores na promoção desta inclusão. Foi realizado um estudo de caso no qual foram coletados depoimentos por meio de entrevistas semiestruturadas individuais, a partir do qual os dados obtidos foram tratados, sendo feita a análise de conteúdo. O estudo buscou entender como a falta de acolhimento educacional se constitui em uma barreira à inclusão de alunos surdos e parte da hipótese que as rotinas relacionadas à inclusão não são efetivadas porque a comunidade escolar não se sente preparada para este tipo de trabalho e, por conta disso, acaba delegando às instâncias de apoio pedagógico as respostas para um atendimento apropriado, provocando assim a fragmentação das ações e a fragilização do processo de inclusão do estudante surdo. Essa falta de conhecimento acerca do que fazer gera diversos problemas, entre eles o abandono do curso por parte dos estudantes surdos, o constrangimento dos estudantes ouvintes, por não conseguirem se comunicar, e o desconforto, ansiedade e frustação por parte dos profissionais responsáveis pelo atendimento destes. Tendo em vista o problema apresentado, este estudo sugeriu que fossem criados espaços para articulação do conhecimento acerca das especificidades educacionais dos estudantes surdos, onde fossem repensadas as práticas e rotinas com vista à inclusão educacional e ao sucesso da aprendizagem sob uma perspectiva emancipatória. O espaço de articulação do conhecimento foi estruturado no formato de uma oficina de integração mediada por um jogo de tabuleiro intitulado “Conhecer para incluir: descobrindo mundos por trás do silêncio”, que teve por finalidade auxiliar o processo de formação da comunidade escolar a partir do aperfeiçoamento das práticas cotidianas. O percurso metodológico está vinculado à abordagem crítica, a qual demanda tomar o homem como ser histórico e social que pode operar e transformar sua realidade, mesmo que influenciado por contextos econômicos, políticos e culturais. No que se refere à abordagem esta é uma pesquisa qualitativa que utilizou por procedimento técnico o estudo de caso e como instrumento de coleta de dados a análise documental, a aplicação de questionários e a realização de entrevistas. Ao final do estudo foi constatado que, em relação ao estudante surdo, diversos fatores precisam ser observados para que ocorra o desenvolvimento de um processo inclusivo real, englobando desde a qualificação da comunidade escolar, até a sistematização de um planejamento integrado que perpasse o acesso e possibilite a permanência e o êxito destes estudantes.