Ensino de Física para alunos surdos: desafios e implicações na prática pedagógica

Abstract

Esta pesquisa teve por objetivo analisar os aspectos que contribuem ou não para a aprendizagem dos conteúdos de Física por alunos surdos. Teve-se como fundamento o uso da pedagogia visual para a educação de surdos (ARAÚJO; ABIB, 2003; LACERDA, 2014; LABURÚ, 2005; SILVA, 2007). Delimitaram-se como público alvo três alunas surdas do Ensino Médio Regular, sendo duas do 3º ano e uma do 2º ano, matriculadas no Colégio Estadual Prof. Abelardo Romero Dantas, localizada no município de Lagarto/SE. A metodologia foi construída sob uma abordagem qualitativa do tipo etnográfica, baseada em observações e entrevistas semiestruturadas, direcionadas aos docentes das turmas, às respectivas estudantes e aos intérpretes, sobre questões pertinentes ao processo ensino-aprendizagem, no que diz respeito a métodos de ensino no exercício da docência. Verificou-se que o ensino de Física tem ocorrido de forma habitual, seguindo um padrão de apresentação do conteúdo no quadro, explicação dialogada e exercícios, sem participação direta das alunas surdas. As metodologias de ensino tem se expandido junto ao surgimento de novas tecnologias, contudo, a pesquisa mostrou que as práticas pedagógicas aplicadas no ensino de Física para surdos, têm implicado na aversão dos discentes pela disciplina, já que sentem grande dificuldade de compreensão, tendo em vista a não participação das estudantes durante as aulas.